近日，“连接赋能教育”第2期263教育沙龙在京举行。
据了解，本次沙龙通过263双师课堂模式召开，共得到来自北京、上海、深圳、成都、武汉、沈阳、南京七地，线上、线下80多位教育圈人士的积极参与。263企业通信总经理李玉杰、263教育总监牛登林、263产品总监史克克就直播、空中课堂、双师等热点话题分别带来了他们的观点，此外，沙龙现场与各地会者通过双师课堂进行了线上线下互动交流。
现在我们就用关键词梳理一下沙龙的主要看点：
话题一：优质信息搬运工
分享者：263企业通信总经理 李玉杰
李玉杰介绍，公司从1998年成立至今，历经了最早的ISP的拨号上网、邮箱业务到信息媒体等时代，20年来一直持续专注于企业通信领域。
263的发展历史上与教育行业就颇有渊源，公司一直有着很深的行业积淀，特别是在2015年完成了对展视互动的收购，引入直播产品线后，“因为直播产品在教育行业内应用普遍，有广泛的行业基础，是推动互联网教育发展的技术源动力”，“可以说263教育的成立绝不是偶然”。
李玉杰在沙龙现场对263教育做了简要介绍，他提到“作为263企业通信主推的一个业务单元，263教育囊括了包括‘双师课堂、直播网校(K12)、大班课堂、小班课堂’四种针对细分场景在内的教育解决方案，而263企业通信全线产品的开放会让整个解决方案“更丰富、更具有竞争力”。
除此之外，在本次沙龙中，李玉杰还数次提及“我们不生产内容，而是致力于做教育的工具和平台，做优质信息的搬运工”。
他介绍说，作为263企业通信旗下一个重要的业务支撑品牌和业务单元，与其他教育解决方案相比，263教育的定位是“让连接赋能教育。”
同时李玉杰表示，希望“运用我们的平台、技术和解决方案，能够协助教育机构、从业者，让科技助力教育来推动整个产业的繁荣和发展，这也是263教育最大的初衷与心愿”。
话题二：空中课堂将无处不在
分享者：263教育总监 牛登林
近几年，随着教育信息化十年发展规划、《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》的通知、教育部《教育信息化“十三五”规划的通知》等国家教育相关类政策的密集出台，体制内学校也纷纷开始涉足在线教育领域，名师课堂、专递课堂、名校网络课堂等一时间成为“热词”。
体制内补课模式——空中课堂成为非常受关注的话题。牛登林详解了体制内的补课模式，他认为目前体制内的补课模式基本可以用“两个主体、两种模式”进行概括。两个主体即“教育局与学校，两种模式即收费与不收费”。牛登林提出，体制内补课模式之所以被迅速推广，国家各项政策的推进是一方面，其次还因为空中课堂这种模式可称得上是“五方获利”，利学生、利家长、利班主任、利学校、利社会，是一件利国利民的民生良好补课模式。
据他介绍，263教育下的空中课堂模式已经在全国十几个重点省市、几十个教育局、数百个学校得到广泛推行，“北京密云教育局空中课堂，山西空中课堂，常州百分网校”都是其中的佼佼者。
他还强调，未来，随着国家政策的进一步扶持，以及行业的持续积淀，空中课堂将成为每一个教育局和学校的一种能力，值得所有行业从业者用心耕耘。
话题三：引流、变现，直播录播各司其职
分享者：263教育总监 牛登林
对体制外教培机构来说，牛登林认为在直播授课方面，并不是简单地把传统的面授通过直播搬到网上，而是根据自身不同需求，已经有了明确的细分定位，比如:录播主要负责引流，大班直播专注流量变现、小班直播以服务获取高客单价。
牛登林认为，通过在教学过程中的不断摸索应用，现在直播与教培企业的教学、运营等密不可分，直播强大的营销功能，会给使用者带来不菲收益，良好的收益促使教育从业者更加用心经营，从而形成良性循环，直播将在行业内催生多赢局面，被普及、广泛的推广使用。
未来，无论是在体制内市场还是体制外市场，直播都已是大势所趋，将成为教育机构的一种能力。
话题四：用技术手段解决资源共享
分享者：263产品总监 史克克
从17年开始，以新东方、好未来为首的教育龙头品牌开始将战场向下延伸，三四线城市成为各大教育品牌的主战场。
史克克认为，行业巨头这一系列动作意味着未来几年内，三四线和五六线城市将会迎来教培市场的井喷期。而双师课堂以“线上+线下”“学和习”无障碍结合的特性解绑了教育资源，将成为成为教育企业迅速下沉三四线城市的主要渠道。
但在下沉的过程中，会把企业拖进每一个城市，每一个细节，会消耗大量人力，付出大量运营成本。
她说：“面对这种现状，作为资源的输送渠道，双师课堂解决方案服务商就要不断的优化，不断拥抱变化，为企业排忧解难。”
长远来看，史克克认为，只有具备：低消耗高清视频，免维护硬件设备，简单到无需操控，互动增强方案，直播录播整合，无忧质量保障以上几个特性，才能让教育企业实现资源下沉，而减少人员、效率“下沉”，真正意义满足企业需求。
以互动增强方案为例，263双师课堂拥有互动答题板以及智能双目视频追踪摄像机。“我们可以通过智能追踪摄像系统对远程提问学生进行自动特写和追拍。在远端没有学生发言走动的时候，老师看到的是所有教室的全景，一旦有学生发言，摄像机就会自动追踪到发言学生，让教师与学生之间可以进行远程眼神级交流等等”。
就目前263双师课堂在行业内的实践来看，双师课堂在某种程度上算是开创业内合作新模式(即标准化的教研体系、优质教育资源输出、三四线城市机构利好机会)，比如我们的客户朴新教育，就借助263双师课堂打响了云南“双师课堂”第一枪。朴新教育作为行业内的翘楚企业，汇聚了业内优质师资资源。但由于地域限制，其优质师资很难覆盖到三四线城市。朴新希望通过“双师课堂”把一二线城市的名师资源共享给偏远地区的老师和学生，解决教育资源分配不均的问题。
2017年1月，朴新就云南“双师课堂”项目与263开始合作，通过“双师课堂”将昆明顶级的数学教师资源共享给贵阳当地一所英语学校，学生成绩有了显著提升，续班率非常高，同年4月，“双师课堂”在朴新被规模化推广。北京或当地名师通过每班20-25名学生的小班模式向全国范围内授课，充分放大了名师的价值。
目前，朴新的业务已发展到全国20多个城市，拥有30多所分校，未来将在18个城市推出50-100个“双师课堂”试点，为贫困地区的学生和和教师提供服务。
史克克认为，想要真正实现教育资源共享，还是要通过技术的力量，而技术改变的不仅仅是形式，通过不断降低技术成本，降低投入门槛，才能真正进入全国市场。
近两个小时的真实案例分享，从各行各业，直播、营销、双师等多个层面传达了教育+科技的力量。
而此次沙龙，双师课堂线上线下七地互动的模式，让参与者现场体验了263双师课堂的“1080P高清视频，简单到无需操控”等特性，全程面对面式的交流，更让大家真实感受了科技所赋予教育的能量，很多到场的朋友都希望这种活动能够“持续进行，扩大规模，让更多的教育从业者参与进来”。
